2026特兒公益活動反思

是這樣嗎？

2025下半年，跟佳杕、亭萱一起合辦了費登奎斯功能整合-特兒公益活動。後續也辦了第二屆的公益活動。遇到不一樣的孩子與家庭。

什麼是功能整合呢？

我也沒有明確的答案，只是在這幾年實作不斷的尋找意義。他是個很難被定義，但又在尋找意義的歷程。真是矛盾。

這次遇到的孩子有七位，有各自的狀態。有的孩子第一堂課看到我就一直傻笑，我也不知道他在笑什麼。有的需要情緒安撫。有的很快就可以進入工作狀態。這讓我思考系統輸入這件事。對於一個系統而言，我如何輸入訊號，產生學習的歷程。

可能是以前讀理工的影響吧？我能對系統輸入訊號，我必須獲得系統存取權限。每個人的身心系統不同，我也要尋找不同的存取權限。

有的孩子，馬上就可以觸碰，進入學習狀態。孩子情緒起伏大，當下系統是無法輸入的，怎麼樣都是access denied。有的孩子喜歡飛高高，需要前庭刺激，才能獲得存取權限。

我得產生有助學習的環境，我能不能進去他的身心系統，我能不能產生連結，我能否建立關係。

以前的我，多想著怎麼建立功能，怎麼建立動作。我現在多點空間思考：「我面前的身心系統，此時此刻能否接受學習。」

此次活動中，我將以前浸在舞蹈治療中的概念慢慢置入，更重視建立關係的重要性。甚至把鏡映及調頻放入。有些孩子關係一建立，馬上可以進功能整合。有些孩子，情緒張力太高時，學習立即中斷。有些孩子一但開始觸碰，就是建立關係，也在功能整合的歷程。有時一直講幹話，孩子還會呵呵笑來回應你，這也是建立關係的方式(老蔡教我的)。我也發現有動機的孩子，學習的速度會非常快。

我自已再反思，好像有幾個元素在我這次的歷程中：

1 安全與關係

2 情緒與神經系統狀態

3 意圖對於動作發展的影響

但我還是不知道功能整合是什麼。怎麼愈做愈不像以前學的東西了？