功能整合-公益特兒個案慢飛天使

已更新：2024年9月29日

自從荳比從一年前左右癲癇稍微穩定的控制下來後，生理狀況也相對穩定很多，於是終於可以開始嘗試各種自費課程，例如：顱薦椎、顱薦動力、輔以達，以及最近才接觸到的費登奎斯。

顱薦相關課程和輔以達在特兒界較為人熟知，而費登奎斯則是相對比較少人討論，在有機會上了四堂公益課程，每堂課和阿孟老師聊天、討教，稍微比較了解費登奎斯在做什麼之後，想說可以在這裡跟大家分享這個課程。

其實在上任何自費課程前，我都會先上網搜集資訊，至少我自己要稍微能懂這些課程在做什麼，也才好跟老師討論要如何針對荳比的狀況來訓練。

但搜尋費登奎斯，讀了那些文字後，我發現在我腦袋中組織不起來有意義的訊息（白話就是看不懂），帶著疑惑還是抓著荳比去上課了。

第一堂課因為什麼都不懂，所以我也不知道該怎麼問老師問題，於是乖乖在旁邊觀察著，但看得很茫然，因為感覺老師只是在跟荳比玩，東翻翻、西翻翻，她拍手老師跟著拍手一整堂課結束我還是滿頭問號。

但感覺還是需要跟老師問些什麼來互動，於是我問老師：「老師覺得荳比如何？」（很硬擠出來的問題吧哈哈哈）

阿孟老師思考了一下說：「她的手總是縮在胸前，可能是動作習慣或是沒有安全感的，所以之後我會著重在她手的拓展和探索。然後她個性是比較逼不得的，強迫的話她會產生反抗的力道，那就順著她的習慣，再用引導的方式去發展動作。」

老師建議我回家也可以幫她多伸展手臂、把手拉離開胸前，不能用強迫的，要用玩耍的方式讓她自然而然抬高手臂。就這樣結束這第一回合。

接下來三堂課透過老師的解說，我漸漸了解費登奎斯的核心理念與作法。

核心理念是讓病人「覺察」。

什麼是覺察？其實在冥想、傳統瑜伽中都很需要覺察能力，再白話一點說，就是「認識」，不管是認識自己、認識外界、認識未知事物，都是在覺察能力中。

一般人覺察外界能力都蠻不錯的、反而是探索自我相對弱，但特兒相反，她們學習外部能力很弱，需要很多很多「生活經驗」、「行為經驗」、「動作經驗」才能刺激他們學習！

白話翻譯就是：沒喝過珍奶怎能知道珍奶的美味？沒做過的事情怎麼會知道原來可以這樣做！

但對於感覺輸入、尤其用在孩子上有一個大前提是，要愉快、開心的情緒下，她們的學習和感受才能記住！也就是寓教於樂的意思。

所以我在旁邊觀察阿孟老師的做法，是跟隨著荳比的動作，她想翻身就翻身，順著她翻身的動作再去延伸或引導更多的動作，例如撐起身體變成趴姿。她若是想翻回來就順著她，翻成躺姿之後再繼續引導她做其他手部動作。（例如影片中用手肘摩擦身體，因為不會用手肘是因為從來沒感受過手肘可以接觸好多東西）

荳比坐起來需要有人在後面扶著、讓她靠著，加上她日常生活都是躺著居多，她的身體習慣背後有靠，因此被迫坐起來的時候她也會習慣往後用力躺、靠著人，老師那時候給我一個反向思考，她坐起來時若是想慣性往後靠，那不如我們改撐住她的胸口，讓她變成前面有靠、後面無靠，改變她的慣性她就會開始思考，這就是一種學習刺激。

課程中老師也會在荳比熟悉的坐姿情況下，去「玩身體」，各種扭轉、各種翻來覆去都好，前提就是在她感到熟悉且安全的姿勢之下，進一步去探索更多身體的玩法，如手肘摩擦大腿、手心去抓腳掌、身體卷起來搖晃，都好，因為這些都是她平常自己無法玩的動作。

沒玩過怎麼知道如何玩呢？

上課過程中我也一直在觀察荳比的反應、表情、眼神，孩子的情緒是最直接、不會騙人的。

這四堂課荳比每次都是笑咪咪上完然後下課就熟睡；上課過程會因為沒做過的動作而露出思考的表情；在等待老師下一個動作時，會眼神放光、笑咪咪的看著老師，像是在期待老師又要出什麼招跟她玩！真的很有趣！

可惜臉書只能放一段影片，其他影片和荳比上完課近期的生活照我都放在留言處，大家可以參考看看喔！

老師也有紀錄荳比上課時的一些做法與心得。